Fehler der Bildung

Sie wissen, nämlich während dieser Zeit planen und bauen viele Eltern bereits Schleusen über die Zukunft ihres Kindes, setzen sich die Ziele der Erziehung, malen das Bild eines erwachsenen Kindes. Natürlich ist es notwendig, dies zu tun, aber viele Menschen machen irreparable Fehler.

Bildung und das Bedürfnis nach emotionalem Kontakt

Es kann vorkommen, dass der Zweck der Erziehung eines Kindes in die Befriedigung der Bedürfnisse des emotionalen Kontakts der Eltern "eingefügt" wird. Das Kind wird zum Mittelpunkt des Bedürfnisses, zum einzigen Objekt seiner Befriedigung. Es gibt viele Beispiele. Das sind Eltern, die aus dem einen oder anderen Grund Schwierigkeiten haben, mit anderen Menschen umzugehen, und alleinerziehende Mütter, die ihre ganze Zeit den Enkelkindern der Großmutter gewidmet haben. Meistens mit solcher Ausbildung gibt es große Probleme. Eltern kämpfen unbewusst für die Erhaltung des Objekts ihrer Bedürfnisse und verhindern die Freisetzung von Emotionen und Bindungen des Kindes außerhalb des Familienkreises.

Bildung und das Bedürfnis nach Sinn im Leben

Große Probleme entstehen in der Kommunikation mit dem Kind, wenn Bildung die einzige Aktivität geworden ist, die das Bedürfnis nach dem Sinn des Lebens erkennt. Die Befriedigung des Bedürfnisses nach dem Sinn des Lebens kann die Fürsorge des Kindes sein. Eine Mutter, ein Vater oder eine Großmutter können der Meinung sein, dass die Bedeutung ihrer Existenz die Sorge um die körperliche Verfassung und Erziehung des Kindes ist. Sie können dies nicht immer erkennen, glauben, dass der Zweck ihres Lebens anders ist, aber sie fühlen sich nur dann glücklich, wenn sie gebraucht werden.

Wenn ein Kind, wenn es aufwächst, es verlässt, beginnt es oft zu verstehen, dass "das Leben jede Bedeutung verloren hat". Ein anschauliches Beispiel dafür ist die Mutter, die nicht die Position des "Wächters" verlieren will, der den fünfzehnjährigen Jungen selbst wäscht, seine Schnürsenkel an seine Schuhe bindet, "er macht es schlecht", führt Schulaufträge für ihn durch, "damit das Kind sich nicht überholt". Als Ergebnis erhält sie den erforderlichen Sinn für ihr eigenes Bedürfnis, und jede Manifestation der Autonomie des Sohnes verfolgt eine erstaunliche Hartnäckigkeit. Der Schaden einer solchen Selbstaufopferung für das Kind ist offensichtlich.

Bildung und die Notwendigkeit zu erreichen

Bei manchen Eltern wird die Erziehung des Kindes durch die sogenannte Leistungsmotivation motiviert. Ziel der Erziehung ist es, zu erreichen, was die Eltern aufgrund fehlender notwendiger Bedingungen versäumt haben, oder weil sie selbst nicht ausreichend fähig und ausdauernd waren. Mein Vater wollte Arzt werden, aber es gelang ihm nicht, ließ das Kind den Traum seines Vaters erfüllen. Mutter träumte davon, Klavier zu spielen, aber dafür gab es keine Bedingungen, und jetzt muss das Kind intensiv Musik studieren.

Ein solches elterliches Verhalten, unbewusst für die Eltern selbst, erhält Elemente der Selbstsucht: "Wir wollen ein Kind in unserer eigenen Gestalt bilden, weil er der Fortsetzer unseres Lebens ist ..."

Das Kind wird der notwendigen Unabhängigkeit beraubt, die Wahrnehmung innewohnender Dinge, die gebildeten persönlichen Qualitäten werden verzerrt. Üblicherweise werden die Möglichkeiten, Interessen und Fähigkeiten des Kindes nicht berücksichtigt, die sich von denen unterscheiden, die mit programmierten Zielen verbunden sind.

Das Kind wird zur Wahl. Er kann sich in den Rahmen fremder Elternideale hineinzwängen, nur um Liebe und Zufriedenheit der Eltern zu vermitteln. In diesem Fall wird er in die falsche Richtung gehen und nicht zu seiner Persönlichkeit und seinen Fähigkeiten passen, was oft zu einem vollständigen Fiasko führt. Aber das Kind kann sich auch gegen die ihm fremden Forderungen auflehnen und auf diese Weise seinen Eltern Enttäuschungen aufgrund unerfüllter Hoffnungen zufügen, wodurch tiefe Konflikte zwischen dem Kind und seinen Eltern entstehen.

Bildung als Implementierung eines spezifischen Systems

Die Organisation von Bildung in der Familie in einem bestimmten System kann als eine Option angesehen werden, um das Leistungsbedürfnis zu verwirklichen.

Es gibt Familien, deren Erziehungsziele sich sozusagen vom Kind selbst wegbewegen und nicht so sehr auf sich selbst gerichtet sind, sondern auf die Verwirklichung des von den Eltern anerkannten Erziehungssystems. Dies sind in der Regel sehr kompetente, gelehrte Eltern, die ihren Kindern viel Zeit und Mühe geben. Nachdem sie aus verschiedenen Gründen mit irgendeinem Erziehungssystem vertraut ist, vertrauten sie ihr Eltern pedantisch und zielstrebig auf ihre unermüdliche Umsetzung an.

Es ist möglich, sogar die Geschichte der Bildung solcher Bildungsziele zu verfolgen, die nicht selten als Tribut an eine bestimmte Art der Erziehung aufkommen. Einige Eltern folgen den Vorstellungen der Bildungseinrichtungen der Nikitin-Familie und befürworten die Notwendigkeit eines frühen intellektuellen Trainings oder den Ruf: "Swim before walking"; in anderen Familien herrscht die Atmosphäre der ständigen Vergebung und Freizügigkeit, die nach Ansicht der Eltern das Spokov-Modell der Erziehung implementiert.

Zweifellos hat jedes dieser Bildungssysteme seine wertvollen Funde, viele nützliche und wichtige. Wir reden hier nur von der Tatsache, dass manche Eltern bestimmte Ideen und Methoden der Erziehung zu gehorsam befolgen, ohne ausreichende Kritik, und vergessen, dass es kein Kind für die Erziehung, sondern Erziehung für ein Kind ist.

Es ist interessant, dass Eltern, die der Erziehung der Art der "Verwirklichung des Systems" folgen, innerlich ähnlich sind, sie sind durch ein gemeinsames Merkmal vereint - relative Unaufmerksamkeit gegenüber der Individualität der geistigen Welt ihres Kindes. Es ist charakteristisch, dass solche Eltern in den Schriften zum Thema "Porträt meines Kindes" nicht so sehr die Natur, den Geschmack, die Gewohnheiten ihrer Kinder beschreiben, sondern auch die Einzelheiten, wie sie ein Kind erziehen.

Bildung als Bildung bestimmter Qualitäten

Probleme der Unabhängigkeit werden sogar in Fällen verschärft, in denen Bildung dem Motiv für die Bildung einer bestimmten wünschenswerten Qualität für die Eltern unterliegt.

Unter dem Einfluss vergangener Erfahrungen kann die Geschichte der Entwicklung der Persönlichkeit einer Person, sogenannte überbewertete Ideen in seinem Kopf erscheinen. Sie können Darstellungen über diese oder jene menschliche Qualität als die wertvollsten, notwendigsten und nützlichsten im Leben darstellen. In diesen Fällen baut der Elternteil seine Erziehung auf, so dass das Kind notwendigerweise mit dieser "besonders wertvollen" Qualität ausgestattet ist. Zum Beispiel sind Eltern zuversichtlich, dass ihr Sohn oder ihre Tochter notwendigerweise freundlich, gelehrt und mutig sein muss.

In Fällen, in denen die Werte der Eltern mit den altersspezifischen Merkmalen der kindlichen Entwicklung oder den inhärenten individuellen Merkmalen in Konflikt geraten, wird das Problem der Unabhängigkeit besonders deutlich.

Ein typisches und anschauliches Beispiel ist die Situation, in der ein Hobby für Sport dazu führt, dass die Ehepartner gemeinsame Familienausflüge planen, auf Yachten skaten, Ski fahren und nicht bemerken, dass sie in ihren Träumen von einem zukünftigen Kind einen Jungen sehen ... geboren Mädchen. Aber Bildung wird nach einer vorprogrammierten, überbewerteten Stichprobe aufgebaut.

Der Kleidungsstil des unterstrichenen Mannes, eine für ein Mädchen etwas überflüssige Fülle, Sportübungen, eine skeptische, spöttische Haltung gegenüber Spielen mit Puppen und sogar ein verspielter, scheinbar zärtlicher Spitzname, der Tornado ist ebenfalls maskulin. All dies kann zu negativen Folgen für die geistige Entwicklung führen und sogar eine schwere Erkrankung des Kindes verursachen. Hier besteht eine doppelte Gefahr.

Erstens kann das Mädchen die Merkmale des anderen Geschlechts bilden und eine korrekte und rechtzeitige sexuelle Identifikation verhindern, mit anderen Worten, das Bewusstsein von sich selbst als einer zukünftigen Frau kann verzerrt werden.

Zweitens scheinen die Eltern, indem sie dem Kind Qualitäten aufprägen, die ihm nicht innewohnen, ihn davon zu überzeugen, dass das, was er ist, das Kind nicht gebraucht wird, sie betonen ihre Nicht-Akzeptanz. Und das ist der unannehmbarste Stil, der für die geistige Entwicklung des Kindes am gefährlichsten ist, die Haltung ihm gegenüber.

Wir müssen uns einer anderen Art der Verwirklichung der höchst wertvollen Erziehungsideale stellen. Eine zehnjährige Mutter beklagte sich bei der psychologischen Beratung über das zunehmende Stottern, das bei ihrem fünfjährigen Sohn zum ersten Mal auftrat. Im Unterricht mit dem Kind in der Spielgruppe wurde festgestellt, dass Stottern - obwohl die auffälligste, aber private, verbale, Manifestation der allgemeineren Fähigkeit des Kindes. Er entwickelte die Angewohnheit, jede Reaktion zu verzögern.

Es stellte sich heraus, dass der Junge nach einer langen Pause auf jede Frage oder Verhalten der Partner im Spiel eine effektive oder verbale Antwort gab. Es gab keinen Zweifel über die Schwierigkeit, das Problem oder die Situation zu verstehen. Der Junge studierte perfekt, spielte Geige, las viel, bewältigte alle Tests auf Intelligenz.

Und doch wurde jedes wichtige Signal in der Kommunikation durch eine Verzögerung begleitet. Allmählich wurde klar, dass der Grund in der Art und Weise liegt, in der ihre Mutter bewusst akzeptierte, besonders sinnvolle Bildungsziele realisiert hat. Es beruhte auf Prinzipien, die aus moralischer Sicht attraktiv genug waren für universelle Freundlichkeit, Vergebung, Unmöglichkeit Schmerzen zu verursachen, über "Nicht-Widerstand gegen das Böse". Von den ersten Tagen des Lebens an begleiteten diese Prinzipien, die für das Kind alle möglichen Einschränkungen seiner Tätigkeit waren, jeden Schritt, jede Handlung des Babys.

In diesem Beispiel ergab sich eine Verhaltensstörung als Ergebnis der Implementierung von Anforderungen der Superkalierungs-Eltern, ohne die Merkmale des Entwicklungsstadiums, die Alterskapazitäten des Kindes, zu berücksichtigen.

Es gibt oft beschriebene Bildungsfehler , und sie können eine große Zahl sein. Und wenn Sie alles beschreiben, was Sie nicht können, dann gibt es möglicherweise nicht genug Internet-Ressourcen dafür. Es ist einfacher, darüber nachzudenken, was bei der Erziehung eines Kindes zu tun ist.

Der Zweck und das Motiv der Erziehung eines Kindes ist ein glückliches, vollwertiges, kreatives und nützliches Leben für dieses Kind. Stimmst du mir zu? Um diese Art von Leben zu schaffen und sollte auf Familienbildung gerichtet werden.

Einige Autoren haben versucht zu verfolgen, wie die Merkmale des Charakters der Eltern mit den Charaktereigenschaften des Kindes zusammenhängen .

Sie glaubten, dass die Eigenschaften des Charakters oder Verhaltens der Eltern direkt auf das Verhalten des Kindes projiziert werden. Wir dachten, wenn eine Mutter sehnsüchtig ist, depressiv, dann werden ihre Kinder auch die gleichen Neigungen bemerken. Bei näherer Betrachtung dieses Themas erwies sich alles als viel komplizierter.

Die Verbindung zwischen der Persönlichkeit der Eltern und dem Verhalten des Kindes ist nicht so einfach. Viel hängt von der Art des Nervensystems des Kindes, von den Lebensbedingungen der Familie ab.

Jetzt ist es für Psychologen klar, dass das gleiche dominante Merkmal einer Person oder das Verhalten eines Elternteils in der Lage ist, abhängig von verschiedenen Bedingungen eine Vielzahl von Formen der Reaktion und in Zukunft auch des nachhaltigen Verhaltens eines Kindes zu provozieren. Zum Beispiel kann eine scharfe, aufbrausende, despotische Mutter in ihrem Kind beide ähnliche Merkmale - Unhöflichkeit, Inkontinenz und direkt gegenüber, nämlich Depression, Schüchternheit verursachen.

Deshalb müssen zukünftige Eltern, die ihr Kind nicht spontan, sondern bewusst erziehen wollen, mit der Analyse der Erziehung ihres Kindes mit einer Analyse ihrer selbst beginnen, mit einer Analyse der Eigenschaften ihres eigenen Selbst.

Kazakova Lyubov Gennadievna

Quelle: www.zayka.net

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